Etiquetado: docencia en medicina

Píldoras docentes para sanitarios: una herramienta de consulta rápida para congresos y talleres

Píldoras docentes para sanitarios: una herramienta de consulta rápida para congresos y talleres

Autores: José Antonio Prados Castillejo. Médico de familia. Andalucía. María Luisa Prados Jiménez. Médica de Familia. Madrid. Carles Blay Pueyo. Médico de familia Cataluña

Este proyecto no nace para ser un manual académico convencional, sino una herramienta de consulta rápida y eficiente —una «chuleta» profesional— diseñada para el personal sanitario. Su objetivo principal es aportar las claves y técnicas necesarias para realizar funciones de difusión del conocimiento de una manera más eficaz, ya sea en el propio equipo, con personal en formación o en grandes foros científicos.
Basado en la experiencia de los autores y a través de 25 decálogos de buenas prácticas, esta obra guía al lector por todo el ecosistema de la comunicación científica y la docencia:

  • Asistencia y participación: Estrategias para transformar una asistencia pasiva en una oportunidad real de aprendizaje y networking.
  • Ponencias y presentaciones: Consejos para diseñar materiales visuales que sigan la regla de «menos es más» y técnicas para hablar con seguridad ante una audiencia.
  • Dinámicas grupales: Claves para moderar mesas redondas y facilitar talleres participativos con éxito..

La intención es que los contenidos se extiendan más allá del papel: las píldoras de conocimiento incluidas se difundirán activamente en redes sociales, ofreciendo sugerencias directas y útiles para mejorar la competencia docente y comunicativa del profesional de hoy

Píldoras docentes para sanitarios Descarga

Hasta aquí se ha llegado

Un grupo no pequeño de tutores ha pensado que el nivel de deterioro de la atención primaria es tal que hace inviable la formación de residentes de medicina de familia. Más allá de la pandemia, la escasez de médicos es consecuencia de la falta de atractivo ocasionado por el abandono al que ha sido sometida la atención primaria.
Por este motivo, han decidido renunciar a la formación de nuevos residentes en el año 2022 que podría mantenerse en el tiempo de no cambiar las circunstancias. Los actuales residentes tienen garantizada su formación hasta terminar la residencia, pero no se a va a recibir más residentes al menos en 2022.
Esto debe ser notificado a las unidades docentes para no perjudicar a los futuros residentes y para ello hemos redactado un documento que debe estar en manos de los jefes de estudio la semana que viene
Lo puedes descargar aquí
Obviamente sirve cualquier redactado análogo que te resulte más satisfactorio.
Nos gustaría saber cuántos hemos enviado la renuncia a ser tutores y hemos elaborado un registro de recogida de datos que encontrarás aquí
Hay motivos de sobra. No va a haber muchas oportunidades

Más información en esta entrada del blog Atensión Primaria

el efecto Julio

Gracias a la lista Evidence leo este artículo publicado en una excelente revista Journal of General Internal Medicine, más que interesante para los que se dedican a la docencia y para los que tienen la desgracia de caer malos en Julio.

Eso si en USA, en el mejorsistemsanitariodelmundo no pasan estas cosas.

sobre todo por que no se mide

ANTECEDENTES: Cada mes de Julio comienzan su residencia muchos médicos que empiezan a dquirir una mayor responsabilidad en el cuidado de los pacientes. Muchos han sugerido que estos nuevos médicos residentes pueden or iginar errores y empeorar los resultados de los paciente-el llamado «Efecto julio», sin embargo, no hemos encontrado evidencia de EE.UU. que documente este efecto.
OBJETIVO: Determinar si los errores mortales por errores en la medicación tienen un pico ascendente en el mes de  julio.
DISEÑO: Se estudiaron todos los certificados de defunción  en EE.UU. de 1979-2006 (n = 62.338.584), centrándose en las muertes por errores de medicación (n = 244.388). Se comparó el número observado de muertes en julio, con el número esperado, determinada por la técnica de regresión por mínimos cuadrados. Se comparó el efecto de julio dentro / fuera de las instituciones médicas. También se comparó el efecto de julio en los condados con versus sin hospitales docentes.
VARIABLE DE RESULTADO: JR = número de muertes observadas julio / Número esperado de muertes de julio.
RESULTADOS: Dentro de las instituciones médicas, en los condados que tienen los hospitales docentes, los errores de medicación mortales despuntan en un 10% en julio y en ningún otro mes [JR = 1.10 (1.6 a 1.14)]. Por el contrario, no hubo un aumento de julio en los condados sin hospitales con docencia. Cuanto mayor sea la concentración de los hospitales docentes en una región, mayor es el pico de julio (r = 0,80, p = 0,005). Estos resultados se mantuvieron sólo por los errores de medicación, no para otras causas de muerte.
CONCLUSIONES: Se encontró un aumento significativo en los errores de medicación mortales durante el mes de julio y dentro de instituciones médicas. Después de evaluar las explicaciones alternativas, llegamos a la conclusión de que el pico de julio en mortalidad esta al menos en partes asociado con la llegada de nuevos residentes médicos.